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韋造祥急急火火從鄉里回來，一進屋，先是捧起缸子"咕嘟咕嘟"灌了一肚子水，朝妻子沒頭沒腦甩了句：“我辭了！” 正在煮豬食的妻子抬頭問了句：“什么辭了？” “我把村党支部書記的職務辭了。” “你想做什么？” “辦學校，當教師。” 妻子有些急了：“這可當真？” 韋造祥說：“鄉里和縣里都批准了。” 妻子嘀咕道：“怎么也不商量商量？” 韋造祥激動得說：“還商量什么？孩子們實在是再耽誤不得了！” 一提到孩子們，妻子也不吭聲了。 二十八戶壯族和瑤族人家，散居在都陽山深處的十二個自然場里，組成了這個“世外桃源”，組成了這片“文盲區”。 一九八四年秋，在村民的迫切要求和上級教育部門的支持下，這里開設有史以來的第一個民辦教學點。可是好景不長，孩子們才念了一年的書，那位老師因為受不了大山的苦，走了。學校被迫停辦。 家長找到了韋造祥，几乎是苦苦哀求：“書記啊，可怜可怜孩子吧，代我們下山去請個老師來！” 跑了鄉政府、跑了鄉教育組，他們都挺為難地說：“外地人不愿進山，你們本地人又無人頂上，難呀！” 一個月過去了，兩個月過去了，一學期過去了，教師卻依然沒有著落。 望著鄉親們一雙雙熱切的目光，望著孩子們一雙雙渴望的目光，韋造祥比誰都著急。 山區窮，除了自然條件外，韋造祥覺得最根本的原因在于山里人沒有文化、沒有知識。如果這一代孩子再耽誤了，作為村的党支部書記，自己將成為歷史的罪人。 沒有其它辦法可想了，唯一的只有自己頂上去。于是，韋造祥選擇了辭職這條路。 听到這個消息，不少人為他感到惋惜：當村支書，既能分到責任地，領到村干補貼，享公費醫療，將來還有可能轉為國家干部，無論從哪點講，都要比當民辦教師強。 韋造祥決心已下，毫不動搖。 說是叫甫屯小學，其實只有一間不足十五平方米，四面透風，搖搖欲墜的茅棚教室。原來有十二名學生，現在一些家長听說韋造祥要辦學又送來几名。要想進行正常的教學，非建新校舍不可。 可要建校，錢從哪來？向上級伸手，國家也不富裕；要群眾集資，這里的許多村民連溫飽問題都沒有解決，哪里拿得出錢？他同妻子商量，妻子非常通情達理，兩人商定：錢自家拿，物自家獻，力自家出，不管付多大代价，也要把校舍建起來。 韋造祥把自己最好的一塊自留地讓出來，作為教室地基。他掏出多年舍不得花的退伍費買了四千多斤石灰，兩根橫台，十多根橫條；又利用節假日，早晚時間開了七十多方石頭。最后，把家里養的兩頭豬全殺了，整整忙了一年，一九八五年五月，一座七十多平方米的教室石牆砌好了。上梁那天，附近的村民像過節似的全都赶來了。 村民們被感動了，幫助開辟了一塊小運動場。后來，又建了一間二十平方米的石瓦房作閱覽室。 為了建校，韋造祥瘦了一圈，几乎到了傾家蕩產的地步。但是，看到孩子們背著書包走進明亮的教室，坐在自己親手為他們制作的課桌椅上，他和妻子欣慰地笑了。甫山高岭峻，有人把甫小學形容為“挂在天邊的小學”。 一場暴雨整整下了一夜，第二天上課時，韋造祥發現有五位离校較遠的孩子沒來上課。這些孩子不知离開家沒有？他們要是被阻在半路怎么辦？他越想越不放心，同妻子匆匆交代了几句，抓過一只斗笠，轉身便消失在雨幕之中。 山里的村民點遠的相隔一、二十里，韋造祥把五個孩子的家全跑了一遍，懸著的一顆心才落下來。待他返回學校時，天都麻麻黑了。 夜里，韋造祥對妻子說：“山里老要刮風下雨，孩子們老來不了，日子長了要影響學習的，得想個法子。” 妻子也說：“是得想個法子。……要不，以后刮風下雨，我們去接孩子，怎樣？” “路近的可以，路遠的哪接得過來？” 妻子兩眼一亮：“要不，就在我們家准備几張床，讓那些路遠的孩子住在家里。” 韋造祥高興地說：“我們想到一塊儿了！” 說干就干，兩口子又絞盡腦汁籌備木材，做了十一張床舖。 一個星期后，十一個家离學校遠的學生高高興興地住進了韋老師的家。吃當然也在學校吃，韋造祥只讓學生從家里帶些玉米面，其它的他全包了。 也夠難為韋造祥的妻子，她不得不兼任炊事員，有時遇特殊情況，連路近的孩子都在學校吃午飯。 那天中午，縣教委主任上山檢查工作，他見四十名學生全在韋造祥家吃飯，感動得熱淚盈眶，他拉著韋造祥兩口子的手，說：“你們的心真比金子還金貴呵！” 里龍村有個孩子叫覃日努，父親病故后，母親又改嫁走了，他成了孤儿。常常是走東村逛西村，饑一頓飽一頓。 韋造祥听說了覃日努的不幸遭遇后，心里很不是滋味。他讓人把覃日努找來，問他：“你想上學嗎？”覃日努回答：“飯都沒得吃，還說什么上學。”韋造祥拍了拍他的肩膀，說：“從現在起，你就是這里的學生了。” 韋造祥收養了覃日努，并為他起了個新名字覃志堅。 他視志堅如親生儿子，給自己孩子買鞋時，少不了為他也買一雙；做衣服時，布料都是一樣的；過年時吃雞，把雞大腿夾在他碗里。覃志堅孤儿不孤，勤奮學習，小學畢業后，以192分的成績被縣重點中學錄取。上中學以后，韋造祥仍然負責他的一切費用。 甫小學現有十二個孤儿、半孤儿，對于他們，韋造祥均給予特殊的照顧。他說：“他們都是山區的孩子，山區要想擺脫貧困，以后主要靠他們。” 當個兵的韋造祥是位能人，他能加工糧食和飼料，還會看病。本來，他完全可以讓自家的小日子過得殷殷實實。現在，顧不上這些了。他每月代課金三十六元，基本上用于學生身上。這几年家庭副業收入的一千二百多元也全用在辦學上。對那些家庭困難交不起學費而不能入學的儿童，他實行免費入學，使這里的入學由原來50％上升到100％。 韋造祥是個初中畢業生，為了提高教學業務水平，保證教學質量，他堅持在職自學，參加自治區中師自學考試并已獲得了《語文基礎》、《教育學》、《心理學》、 等單科合格證書。 韋造祥一人教三個班，實行三級复式。學生念完三年級后，要走四、五個鐘頭的山路到中心小學去讀四、五年級。家長放不下心，學生也不愿去，往往中途輟學。一九八八年秋季，他增設了四年級，四十五名學生，四級复式，備課、批改作業，工作量多大。韋造祥長期超負荷工作，沒睡過一次午覺，沒過過一個星期天。有時，他下山開會，他的妻子便放下農活儿，到教室里坐班當“編外”教師。 每周周一的早晨，甫小學都要舉行一次升旗儀式。那面國旗還是韋造祥的妻子親手縫制的。 迎著初升的朝陽，韋造祥和他的四十五名學生注視著徐徐上升的五星紅旗，顯得格外的庄嚴。 這時，從學校旁經過，上山干活儿的村民們全都停下腳步，一個個也變得庄嚴起來。 是呵，這所學校寄托著他們的希望！ 這些孩子寄托著他們的希望！ |
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