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到新民村瑤寨采訪，得先坐汽車到海城鄉，然后還得走十五里山路。 車上，陪同的團縣委書記小梁給我講了這樣一件事：六十年代，一位大學生分配到平果縣，縣里征求她的意見：是留城關還是到海城？她琢磨了片刻，心想，海城顧名思義一定是建在海邊的一座小城，于是便選擇了海城。可到海城一看，卻原來是窮鄉僻壤，她后悔不已。 春風蕭蕭，從縣城到海城鄉七十公里，汽車走了快三個小時。果不其然，海城既不在海邊，也無城可言。 鄉教委辦覃主任勸我：“天下著雨，又要爬山路，是不是改日再去？” 我說：“已經到這里了，還是去吧。” 覃主任見我態度堅決，又說：“那這么著，你先吃點東西，到村里是拿不出什么東西好招待你們的。” 于是，我們閃電般提前吃完了午飯。 出鄉政府走不多遠，便開始爬山。山道崎嶇，且又下雨，极不好走。 覃主任向我們介紹全鄉的教育情況。這個貧困縣里的純少數民族鄉（全部為壯、瑤族），學生的入學率僅維持在８５％。全鄉八十三所小學，一個教點一名教師的就占了六十三所。其中离鄉最遠的百潭村那個教學點，一名代課教師教了二十一名學生，到鄉里開一次會，來回要走一百里山路。 “我們這里古光屯還辦了所‘新私塾’呢。”覃主任說。 “新私塾？”我覺得有些新鮮。 “叫私塾，不准确，其實是群眾自己辦學。古光屯山高路遠，不設教學點，學生到外屯上學要翻一座大山，來回二十里地，家長不放心。孩子也不愿意到外屯上學，因為家里窮，都穿得很破爛，怕讓人笑話。十几名學生差不多都流失了。上學期，村民們自己請來了一名初中生，辦了一個教學點。” 我問：“教師的工資怎么解決？” “談不上工資，屯里每年給三百斤玉米作為報酬，農忙時，村民再幫老師家干點活儿。” “你們這里每斤玉米值多少錢？” “國家牌价兩毛二，市場三毛八。” 我算了算，三百斤玉米等于一百二十元，這位教師每月的報酬只有十元錢。 覃主任點了點頭：“差不离吧！” 十元錢，這還抵不上城里買冰棍儿的老太太一天的收入！ 走了兩個多小時，出了一身汗，近中午，我們來到了這個寂靜的瑤寨。 一排低矮的平房（三間教室），便是村小學。學校前的几株桃花不畏寒冷，開得正艷。沒想到的是，教室的窗旁居然還貼出兩幅鮮紅的標語：一幅上寫“歡迎中國作家來我校采訪”；一幅上寫“歡迎縣團委、教委領導來我校治指導工作”。我禁不住心頭一熱。 本想先找村長談談，覃主任說：“村長沒有文化，村里的情況還不如黃校長知道的多。” 黃校長介紹，新民村共有十個自然屯，人口一千一百三十八人。去年人均分糧不到九十公斤，收入不到八十元。這几年地沒增多，人口卻添了不少，所以，人均糧食反而少了。這里的山地，除了种种玉米，什么都不長。村民們想喂豬，可是人都吃不飽，豬吃什么？喂羊，山上光有石頭不長草。 貧窮使許多家庭交不起每學期五元的學雜費（這里的學費比其它的學校少）。全村一百五十二名适齡儿童，只有九十九名能上學，入學率僅占６５％。 來前，我在一份簡報上看到，村里有三個孤儿盧秀金、盧興海、盧興兵，一九八五、八六兩年父母相繼去世，留下姐弟三人相依為命。今年才十五歲的姐姐盧秀金，不得不用瘦弱的雙肩過早地挑起了生活的重擔。為了支持這個家，她既當爹又當娘，沒日沒夜地干活儿。大弟弟盧興海該上學了，學雜費怎么辦？思來想去，她只好拆掉圍房子用的木條當山柴賣了。待到小弟弟盧興兵也要上學時，她再也想不出辦法，因為那些木條子已經差不多賣光了…… 站在盧秀金家那間歪歪斜斜的茅草房前，真叫人擔憂來一陣稍大點儿的風，就會將它掀倒。 屋里光線昏暗，一個八九歲的小男孩儿，赤著腳，穿著一件髒兮兮的單衣，坐在灶前，正凍得發抖。 黃校長用土話問了小男孩儿几句后，告訴我，他就是盧興兵，他的姐姐和哥哥幫別人家干活儿去了。“他們還幫別人忙？”我有些納悶。 黃校長說：“可能是過去人家幫了他們的忙；也有可能他們借了別人的糧食，現在用幫工交換。” 里屋是孩子們睡覺的地方，一張簡單得不能再簡單的木床上舖著半領破草席，草席上堆著几塊黑乎乎的爛棉絮。真想象不出姐弟三個是如何渡過寒冷的冬夜的？我的眼睛一陣酸澀。 我蹲下身子，拉過盧興兵的手，問他：“興兵，你想上學嗎？” 盧興兵木然地望著我。 “讀書，想讀書嗎？” 他眨巴了一下眼睛，很快朝我點了點頭。顯然，這句話他听懂了。 本來，這些剛剛懂事的孩子，是應該在課堂里渡過他們無憂無慮的童年的；然而，可詛咒的貧困卻剝奪了這种最基本的權利。大山阻隔了現代文明，使他們不知道山外山外還有另一個世界，不知道生日蛋糕、電子游戲机和小人書。他們要是知道了，那幼小的心靈何以經受得了這种強烈的刺激？ 我留下點錢，請黃校長代盧興兵把學費交了，剩下的再幫他買點學習用品。 我唯一能盡到的只有這么點力量。 寨子里像這樣的孤儿還有三個，半孤儿（父母一方在）六個。 我們走進一間間破舊的茅草屋，無一不是家徒四壁，空空如也。 陰雨翻飛，雨絲淋濕了我們的頭發和衣服…… 眼前的這個瑤寨使我想起了其它的一些少數民族，盡管党和國家對少數民族一直保持一种傾斜政策，調動各种手段長年給予扶持，但由于歷史、自然等諸种因素的影響，至今，仍有四分之一的少數民族入口處于貧困圈內。 少數民族貧困地區的基礎教育，更是遠遠落后于其它地區。 宁夏回族自治區海原縣，地處黃河中游黃土丘陵溝壑區，是我國水土流失最為嚴重的地區之一，是國家重點扶貧縣。据縣教育科統計：一九八八至一九九０學年度，适齡儿童未入學率為１９．９％，流失率為１０．５％，全縣失學儿童總數達一万四千四百七十名，每三名儿童就有一名失學，該縣鄭旗鄉是個純回族鄉，去年，由于受災嚴重，人均收入僅五十元，人均糧食六十公斤。全鄉适齡儿童入學率只有６１．５％，近三百名孩子由于交不起三元的學費，未能逃脫失學的命運。云南省貢山獨龍族怒族自治縣，北与西藏，西与緬甸為鄰。解放前，一直處于与世隔絕的狀態，极端落后。加上本民族沒有文字，長期停留在“木刻傳遞信息，結繩記數日子”，甚至以鳥語花開來判斷節令時季。解放后，貢山的經濟發展了，但由于原來的基礎薄弱，至今仍有三分之二人口尚未解決溫飽問題。适齡儿童的入學率只能維持在７５％，而這其中有三分之二學生未讀到小學畢業就流失了。棒打鄉除了鄉中心小學外，各村均無完小。學生們讀完三年級經過考試，才有一部分學生能到鄉中心完小繼續學習。就是這些“幸運儿”，也往往由于路途遙遠。家庭困難等原因而中途輟學。在各村小，見不到一本課外讀物，見不到一件体育器材，見不到一間能稱之為“教室”的教室，除了必不可少的粉筆外，沒有任何其它教具。 廣西龍胜各族自治縣的紅水村，由于本村人口稀少沒有教學點，而到外鄉上學又得走几十里山路，至今尚無一名小學畢業生。 青海牧區六州每平方公里人口只有一點八人，地廣人稀，同時又因游牧流動性大，很多孩子無學可上或間斷失學。 在內蒙古大草原，季節性的風沙和大雪，常常迫使大批學生季節性失學…… 改變少數民族貧困地區教育落后及失學嚴重的現狀，迫在眉睫！ 結束了舀寨的采訪，已是午后三點。 黃校長讓我們留下來，吃點東西再走。為了不給他們增添負擔，我卻想馬上离開。 一位教師在一旁說：“你們就吃點吧，都准備好了，昨天听說你們要來，校長還派人下山買了羊肉。” 胜情難卻。走進黃校長那間寢室、辦公室兼伙房的小黑屋，只見桌上已擺著一盤羊肉和一大鍋玉米粥。讓這些生活拮据的山村教師破費，實在于心不忍。 我平時是不吃羊肉的，便要了一碗玉米粥。剛端起碗，一股膻味沖鼻而來。他們一定是舍不得將羊肉燙倒掉，用燙熬了玉米粥。 這是我頭一回到瑤寨。 這是我頭一回喝用羊肉燙熬的玉米粥…… |
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